L'emergere dell'identità di adolescenti nelle discussioni in classe

4. Analisi qualitativa dei dati 4.1 Gli indicatori dell’identità: sequenze discorsive nelle interazioni di adolescenti Nelle due classi prese in considerazione le lezioni osservate hanno riguardato diversi temi di attualità: nello specifico in terza media tali argomenti sono stati proposti dall’insegnante che, con l’intento di produrre discussioni in cui gli studenti interagissero con maggiore partecipazione, ha ritenuto opportuno discutere su argomenti come l’olocausto, l’obesità, e i valori giovanili; nella classe di primo superiore invece gli argomenti sono stati proposti dagli alunni, che hanno selezionato articoli in cui si parlava della polemica sulla rimozione del crocifisso dalle aule scolastiche o delle statistiche che riguardano vari aspetti del mondo dei giovani. La discussione su questi argomenti ha consentito agli alunni di parlare di temi più o meno direttamente legati all’identità, in particolare riguardo il proprio aspetto fisico e i legami familiari e amicali. L’osservazione e la successiva trascrizione delle conversazioni hanno così determinato un ampio corpus di dati dai quali è stato possibile evidenziare degli indicatori dell’identità; è stato così identificato un sistema di categorie (legate ai temi trattati dai ragazzi nelle loro conversazioni) per poter evidenziare i fenomeni discorsivi legati allo sviluppo dell’identità degli adolescenti all’interno delle loro interazioni in classe. Il tipo di analisi proposto è pertanto essenzialmente di tipo qualitativo, in linea con l’approccio teorico e metodologico utilizzato: ciò implica che le categorie utili ad identificare l’emergere di processi legati all’identità all’interno delle interazioni a scuola siano il prodotto della situazione presa in esame secondo l’evidenza data dai partecipanti stessi.